这是一门怎样的课程？
这是一门跨界的课程
这是一门多学科交叉的课程
这是一门拓展学科视野的课程
这是一门训练思维能力的课程
这是一门涵养高尚品格的课程
这是一门汇聚名师大家的课程
这是一门本科生、硕士研究生
博士研究生一体化学习的课程
这是一门你我都不容错过的课程
习近平总书记强调：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”
上海中医药大学推出的「人类思维的多重向度」课程，正是以问题为导向，采用启发式、互动式、探究式的教学方法，鼓励学生阅读经典文本，关注现实问题，领会时代精神，开启思维之光。
通过搭建“大课堂”“大平台”“大师资”，课程带领学生关注理论与实践之联动，通过小组共学、主题研讨、师生互动等方式展开课堂实践，助力于发挥学生的主体性作用。
课程的最终目标是通过多维视角的思考与讨论学习，帮助学生构建起多元思维模型，绽放思维之花，成长为“有格局、有内涵、有视野”的时代新青年。
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课程信息
课程名称：人类思维的多重向度（岐黄中国系列课程）
课程学分：2学分（研究生1.5学分）
课程学时：28学时
授课时间：2026年9月18日——10月30日（1-7周）周五下午（6-8节）
授课对象：本科生、硕博士研究生
授课地点：标准化大楼辅楼301
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课程内容安排
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课程简介
课程致力于通过对人类一直以来所思考的根本性问题、终极性问题、元问题的哲思探讨，为同学们倾情打造一场多维度的思想盛筵，引领同学们一道打开一扇又一扇知与未知的窗户，拓展学科视野、训练思维能力、涵养高尚品格。
课程涵盖哲学、逻辑学、伦理学、历史学、医学等跨学科内容。
课程由复旦大学、华东师范大学、浙江大学等高校的资深文科知名教授授课。
课程坚持理论联系现实，采用探究式教学，引导学生在与经典、教师、同伴、自我四重对话中深度投入学习，构建 “教与学” 一体的跨界协同育人共同体。
04
课程考核
过程性考核（50%）
形式：出勤+课程讨论
终结性考核（50%）
就课程相关内容，选择一个感兴趣的主题，撰写学习报告，逻辑清晰，观点明确
历年课程文创展示
历年课程锦集
往季课程反馈
刘梁剑老师以“儿童哲学思维”的方式，给我们上了一堂别开生面的课。这节课我有幸作为记录员充分参与到课堂上，跟随刘教授的脚步思考之前从未细想过的命题“宽容”。刘教授从宽容的定义、宽容的主体客体、为什么要宽容、如何宽容等多个角度层层推进，其中老师举的冉阿让与教主的例子令我影响深刻。某种宽容象征着向下兼容，是一种地位的不平等，这一点也与我的思考不谋而合。课堂末，我有幸和大家分享了自己的总结和思考，与教授面对面交流，让我深刻感受到了哲思的乐趣和知识获取的充实。
——中医学院2022级中医学（屠呦呦班）
胡若璐 本科生
感谢老师精彩的讲解，在老师的课上，我深入的了解了很多哲学的概念和内容，亚里士多德，黑格尔，冯契先生等哲学大家对于世界的思考打开了我的思维，老师引人入胜的演讲让我对中医的传统创新发展有了新的理解，对于三个范式的讲解运用我们熟知的中医学事例，也让我从更深层次理解了“中西医之争”，解开了我心中的疑惑，给我们中医学子未来的从医与科研以很好的启发。
——中医学院2022级中医学（屠呦呦班）
刘宜璇 本科生
晋老师讲解的批判性思维令我受益匪浅。曾经的我阅读文献时总是一扫而过，很少探求其真实性，很多内容如过眼云烟，看过也很快就忘记。晋老师的介绍让我改变了这个坏习惯，阅读相关资料文献时，我也学会了停顿下来多思考，多质疑，批判性思维也是通过这些渐渐培养出来，很感谢晋老师为我们打开了这扇窗。
——中医学院2022级中医学（屠呦呦班）
贾炎枚 本科生
结语
身处新时代，面对百年未有之大变局，我们需要有大视野、大格局。在新的地平线上，许多确定无疑“原本如此”的信念与感知，会遭遇到“为何如此”的疑问，或“未必如此”的困惑，甚至“不必如此”的否定。愿你在本课程的学习过程中，解心中之困惑，习自我之反思，开多向度之思维。
